-
E07 – PARIS 2024 : LA VILLE-LUMIÈRE, PHARE DE MODERNITÉ, FACE À DES DÉFIS DE TAILLE.
€ 0,00Par: Sandra Floc’h et Edith Gueguen – Collège privé Saint-Charles de Guipavas – France
Langue: FRDescription:
Paris 2024 nous offre l’opportunité pédagogique de redécouvrir les JO à travers l’Histoire, les valeurs et également les enjeux contemporains.
Les richesses interdisciplinaires (Français, Langues, EPS, Mathématiques, Arts…) et le cadre parisien chargé de patrimoine passé et futur (inclusion, nouvelles technologies, écologie…) sont la preuve vivante du rayonnement de la culture française sur le plan international. -
E07 – PARIS 2024 : LA VILLE-LUMIÈRE, PHARE DE MODERNITÉ, FACE À DES DÉFIS DE TAILLE.
€ 0,00Par: Sandra Floc’h et Edith Gueguen – Collège privé Saint-Charles de Guipavas – France
Langue: FRDescription:
Paris 2024 nous offre l’opportunité pédagogique de redécouvrir les JO à travers l’Histoire, les valeurs et également les enjeux contemporains.
Les richesses interdisciplinaires (Français, Langues, EPS, Mathématiques, Arts…) et le cadre parisien chargé de patrimoine passé et futur (inclusion, nouvelles technologies, écologie…) sont la preuve vivante du rayonnement de la culture française sur le plan international. -
E08 – ON CONTINUE À PARLER EN FRANÇAIS PARTOUT !
€ 0,00Par: Janny Spreen en Audrey Rousse Malpat – Project Frans / Zeven Linden College Dedemsvaart – Nederland
Langue: NLDescription:
In deze workshop wordt ingegaan op het inzetten van de activerende AIM-didactiek (Accelerative Integrated Methodology) in leerjaar 2. In leerjaar 1 is met het verhaal Les trois petits cochons of met het verhaal Salut, mon ami! een stevige basis gelegd.
Het zou logisch zijn om AIM in leerjaar 2 deze basis uit te bouwen met het vervolgverhaal Comment y aller? en/of met Veux-tu danser?, maar veel docenten weten niet goed wat deze beide verhalen beogen te bereiken.
Deze workshop geeft o.a. antwoord op de vraag welke woordenschat en grammatica worden aangeboden. Maar ook vragen als: Hoe wordt het spreken en schrijven gecontinueerd en uitgebouwd naar onafhankelijker en creatiever spreken en schrijven? Hoe wordt de opgebouwde woordenschat uit leerjaar 1 herhaald? Hoe ziet dat eruit qua toetsing? Welke werkvormen komen aan bod? Ook wordt aandacht besteed aan het steeds meer zelfstandig laten werken van leerlingen aan bepaalde taaltaken. Daarnaast wordt ingegaan op mogelijke lesideeën ter afwisseling of ter aanvulling op het lesprogramma. Tenslotte zal Audrey Rousse Malpat u informeren over de effectiviteit van AIM in de onderbouwklassen. -
E08 – ON CONTINUE À PARLER EN FRANÇAIS PARTOUT !
€ 0,00Par: Janny Spreen en Audrey Rousse Malpat – Project Frans / Zeven Linden College Dedemsvaart – Nederland
Langue: NLDescription:
In deze workshop wordt ingegaan op het inzetten van de activerende AIM-didactiek (Accelerative Integrated Methodology) in leerjaar 2. In leerjaar 1 is met het verhaal Les trois petits cochons of met het verhaal Salut, mon ami! een stevige basis gelegd.
Het zou logisch zijn om AIM in leerjaar 2 deze basis uit te bouwen met het vervolgverhaal Comment y aller? en/of met Veux-tu danser?, maar veel docenten weten niet goed wat deze beide verhalen beogen te bereiken.
Deze workshop geeft o.a. antwoord op de vraag welke woordenschat en grammatica worden aangeboden. Maar ook vragen als: Hoe wordt het spreken en schrijven gecontinueerd en uitgebouwd naar onafhankelijker en creatiever spreken en schrijven? Hoe wordt de opgebouwde woordenschat uit leerjaar 1 herhaald? Hoe ziet dat eruit qua toetsing? Welke werkvormen komen aan bod? Ook wordt aandacht besteed aan het steeds meer zelfstandig laten werken van leerlingen aan bepaalde taaltaken. Daarnaast wordt ingegaan op mogelijke lesideeën ter afwisseling of ter aanvulling op het lesprogramma. Tenslotte zal Audrey Rousse Malpat u informeren over de effectiviteit van AIM in de onderbouwklassen. -
E09 – LE FEEDBACK EN CLASSE DE FLE
€ 0,00Par: Christine Vidon – Université de Groningue RUG – Pays-Bas
Langue: FRDescription:
Dans notre nouveau programme (la méthode de Groningue, université de Groningue, Pays-Bas) nous avons donné la part du lion au feedback car selon de nombreuses études cet élément est une des interventions ayant le plus d’impact sur la performance des apprenant.e.s. Pendant ce workshop nous re-explorerons les principes énoncés par Hattie et Timperley dans leur article de 2007 intitulé The power of feedback. Je vous montrerai à titre d’exemple comment nous avons aménagé ces principes dans notre programme.
Nous prendrons également le temps de voir comment adapter ces principes à votre propre contexte éducatif. Pour cette dernière étape, il serait interessant de pouvoir échanger avec vos collègues vos pratiques actuelles de feedback. Pensez à avoir avec vous tous les documents nécessaires. -
E09 – LE FEEDBACK EN CLASSE DE FLE
€ 0,00Par: Christine Vidon – Université de Groningue RUG – Pays-Bas
Langue: FRDescription:
Dans notre nouveau programme (la méthode de Groningue, université de Groningue, Pays-Bas) nous avons donné la part du lion au feedback car selon de nombreuses études cet élément est une des interventions ayant le plus d’impact sur la performance des apprenant.e.s. Pendant ce workshop nous re-explorerons les principes énoncés par Hattie et Timperley dans leur article de 2007 intitulé The power of feedback. Je vous montrerai à titre d’exemple comment nous avons aménagé ces principes dans notre programme.
Nous prendrons également le temps de voir comment adapter ces principes à votre propre contexte éducatif. Pour cette dernière étape, il serait interessant de pouvoir échanger avec vos collègues vos pratiques actuelles de feedback. Pensez à avoir avec vous tous les documents nécessaires. -
E10 – CHANTER KARO-OKÉ : OUTILS MUSICAUX
€ 0,00Par: Karo Voets – Chanter Karo-oké – Belgique
Langue: FRDescription:
Pendant cet atelier, on aborde quelques outils musicaux simples. On essaie de briser la glace et de chanter ensemble. On commence par un cercle de chant, on fera un petit rap, on chantera en canon (chanson composée sur « la phrase avec si »), … J’ai composé encore d’autres chansons sur des sujets grammaticaux que je peux vous enseigner, si souhaité.
Si les participants le souhaitent, nous pouvons terminer l’atelier par quelques chansons françaises connues. Les participants recevront un livret avec les paroles et de petits instruments pour participer le plus possible. -
E10 – CHANTER KARO-OKÉ : OUTILS MUSICAUX
€ 0,00Par: Karo Voets – Chanter Karo-oké – Belgique
Langue: FRDescription:
Pendant cet atelier, on aborde quelques outils musicaux simples. On essaie de briser la glace et de chanter ensemble. On commence par un cercle de chant, on fera un petit rap, on chantera en canon (chanson composée sur « la phrase avec si »), … J’ai composé encore d’autres chansons sur des sujets grammaticaux que je peux vous enseigner, si souhaité.
Si les participants le souhaitent, nous pouvons terminer l’atelier par quelques chansons françaises connues. Les participants recevront un livret avec les paroles et de petits instruments pour participer le plus possible. -
E11 – CULTUURBEWUSTZIJN: EINDTERMEN VERTALEN NAAR DE LESPRAKTIJK!
€ 0,00Par: Florentine Krijnen – Vrije School Zutphen / Vakvernieuwingscommissie MVT SLO – Nederland
Langue: NLDescription:
In de actualisatie van de Moderne Vreemde Talen is Cultuurbewustzijn als nieuw domein opgenomen. Het vak Frans biedt bij uitstek de mogelijkheid om zowel universele thema’s, als cultuurspecifieke onderwerpen te belichten. Hiermee worden leerlingen naast taalvaardiger, ook wijzer in kennis en ervaring, op het snijvlak waar cultuur en maatschappij elkaar raken. Het nieuwe curriculum biedt de mogelijkheid om het vreemdetalenonderwijs uitdagender en motiverender te maken voor leerlingen. Dankzij vaardighedenintegratie, waarbij cultuurbewuste thema’s als inhoud kunnen fungeren, werken leerlingen niet alleen aan meerdere eindtermen tegelijkertijd, maar ook domeinoverstijgend. De nieuwe set eindtermen lijkt meer te vragen, maar dat is niet het geval. De aanpak is echter wel een andere. Door de samenhang te zoeken tussen de domeinen, kun je zowel efficiënt met je lestijd omgaan, als leerlingen de gelaagdheid en de rijkdom van ons vak laten zien en ervaren. In deze workshop kijken we naar de mogelijkheden voor cultuurbewustzijn en hoe vanuit de samenhang tussen de domeinen te werken. We bekijken voorbeelden en bespreken met elkaar hoe deze ingezet kunnen worden om geïntegreerd vreemdetalenonderwijs vorm te geven, dat zowel aan talige als aan inhoudelijke doelen beantwoordt. Je gaat tevens met concrete ideeën voor de eigen lespraktijk weer naar huis! -
E11 – CULTUURBEWUSTZIJN: EINDTERMEN VERTALEN NAAR DE LESPRAKTIJK!
€ 0,00Par: Florentine Krijnen – Vrije School Zutphen / Vakvernieuwingscommissie MVT SLO – Nederland
Langue: NLDescription:
In de actualisatie van de Moderne Vreemde Talen is Cultuurbewustzijn als nieuw domein opgenomen. Het vak Frans biedt bij uitstek de mogelijkheid om zowel universele thema’s, als cultuurspecifieke onderwerpen te belichten. Hiermee worden leerlingen naast taalvaardiger, ook wijzer in kennis en ervaring, op het snijvlak waar cultuur en maatschappij elkaar raken. Het nieuwe curriculum biedt de mogelijkheid om het vreemdetalenonderwijs uitdagender en motiverender te maken voor leerlingen. Dankzij vaardighedenintegratie, waarbij cultuurbewuste thema’s als inhoud kunnen fungeren, werken leerlingen niet alleen aan meerdere eindtermen tegelijkertijd, maar ook domeinoverstijgend. De nieuwe set eindtermen lijkt meer te vragen, maar dat is niet het geval. De aanpak is echter wel een andere. Door de samenhang te zoeken tussen de domeinen, kun je zowel efficiënt met je lestijd omgaan, als leerlingen de gelaagdheid en de rijkdom van ons vak laten zien en ervaren. In deze workshop kijken we naar de mogelijkheden voor cultuurbewustzijn en hoe vanuit de samenhang tussen de domeinen te werken. We bekijken voorbeelden en bespreken met elkaar hoe deze ingezet kunnen worden om geïntegreerd vreemdetalenonderwijs vorm te geven, dat zowel aan talige als aan inhoudelijke doelen beantwoordt. Je gaat tevens met concrete ideeën voor de eigen lespraktijk weer naar huis! -
E12 – RÉALISER UN PODCAST AVEC SES APPRENANTS
€ 0,00Par: Giedo Custers – FIPF – commission de l’Europe de l’ouest – Belgique
Langue: FRDescription:
Le podcast – en français officiel: la baladodiffusion 🙂 – connait un renouveau. Les stations de radio et les journaux proposent quotidiennement de nouveaux supports d’écoute. Au cours de la première partie de cet atelier, nous allons explorer quelques sites et podcasts intéressants qui sont accessibles par les apprenants des différents niveaux [du A1 au C1].
Cependant, quoi de plus amusant que de créer son propre podcast avec ses élèves ? Et qu’apprennent-ils et pratiquent-ils avec cela ? Dans la deuxième partie de cet atelier, nous donnerons le coup d’envoi de notre propre podcast et nous verrons comment un podcast peut être utilisé dans l’enseignement des langues à l’aide de quelques exercices pratiques facilement réalisables. On verra comment utiliser un logiciel comme logimix ou audacity, comment réaliser une interview, comment planifier une émission et je vous proposerai un canevas pratique à utiliser dans la classe de FLE. -
E12 – RÉALISER UN PODCAST AVEC SES APPRENANTS
€ 0,00Par: Giedo Custers – FIPF – commission de l’Europe de l’ouest – Belgique
Langue: FRDescription:
Le podcast – en français officiel: la baladodiffusion 🙂 – connait un renouveau. Les stations de radio et les journaux proposent quotidiennement de nouveaux supports d’écoute. Au cours de la première partie de cet atelier, nous allons explorer quelques sites et podcasts intéressants qui sont accessibles par les apprenants des différents niveaux [du A1 au C1].
Cependant, quoi de plus amusant que de créer son propre podcast avec ses élèves ? Et qu’apprennent-ils et pratiquent-ils avec cela ? Dans la deuxième partie de cet atelier, nous donnerons le coup d’envoi de notre propre podcast et nous verrons comment un podcast peut être utilisé dans l’enseignement des langues à l’aide de quelques exercices pratiques facilement réalisables. On verra comment utiliser un logiciel comme logimix ou audacity, comment réaliser une interview, comment planifier une émission et je vous proposerai un canevas pratique à utiliser dans la classe de FLE. -
E13 – TWEE VLIEGEN IN ÉÉN KLAP MET AANDACHT VOOR KLANK!
€ 0,00Par: Sophie Brand en Janine Berns – Radboud Docenten Academie Nijmegen – Nederland
Langue: NLDescription:
Leerlingen vinden het vaak lastig om te luisteren naar authentiek Frans. Onderzoek laat zien dat de kijk- en luistertoetsen de laatste jaren makkelijker zijn geworden en dat er lagere eisen worden gesteld (CITO, 2020; Til, 2007). Het luistervaardigheidsonderwijs is tegenwoordig met name gericht op het toetsen van begripsvaardigheid. Uit onderzoek blijkt echter dat voor het bevorderen van luistervaardigheid, het leren herkennen van klanken en klankstructuren ook essentieel is. Aandacht voor dergelijke elementen draagt ook bij aan uitspraakvaardigheid, een onderdeel waarvoor binnen de beperkte lestijd vaak nauwelijks tijd is. We presenteren de meest recente data van ons project waarin we aan de hand van experimenten, en enquêtes onder leerlingen en docenten de belangrijkste aandachtspunten voor het vo in kaart brengen. In deze workshop bekijken we samen hoe we aandacht voor uitspraak op een zodanige manier in het curriculum kunnen verweven dat het zowel luistervaardigheid als uitspraakvaardigheid kan bevorderen en spreekangst kan verminderen. -
E13 – TWEE VLIEGEN IN ÉÉN KLAP MET AANDACHT VOOR KLANK!
€ 0,00Par: Sophie Brand en Janine Berns – Radboud Docenten Academie Nijmegen – Nederland
Langue: NLDescription:
Leerlingen vinden het vaak lastig om te luisteren naar authentiek Frans. Onderzoek laat zien dat de kijk- en luistertoetsen de laatste jaren makkelijker zijn geworden en dat er lagere eisen worden gesteld (CITO, 2020; Til, 2007). Het luistervaardigheidsonderwijs is tegenwoordig met name gericht op het toetsen van begripsvaardigheid. Uit onderzoek blijkt echter dat voor het bevorderen van luistervaardigheid, het leren herkennen van klanken en klankstructuren ook essentieel is. Aandacht voor dergelijke elementen draagt ook bij aan uitspraakvaardigheid, een onderdeel waarvoor binnen de beperkte lestijd vaak nauwelijks tijd is. We presenteren de meest recente data van ons project waarin we aan de hand van experimenten, en enquêtes onder leerlingen en docenten de belangrijkste aandachtspunten voor het vo in kaart brengen. In deze workshop bekijken we samen hoe we aandacht voor uitspraak op een zodanige manier in het curriculum kunnen verweven dat het zowel luistervaardigheid als uitspraakvaardigheid kan bevorderen en spreekangst kan verminderen. -
E14 – COMMENT REJOINDRE LE RÉSEAU DELF SCOLAIRE DES PAYS-BAS ?
€ 0,00Par: Céline Martel – Institut Français – Pays-Bas
Langue: FRDescription:
Plus de 200 établissements scolaires sont membres du réseau du DELF Scolaire aux Pays-Bas, permettant ainsi à de nombreux collégiens et lycéens néerlandais de passer l’examen du DELF aux niveaux A1-B2. Ce diplôme de langue française, reconnu à l’international et valable à vie, permet aux élèves de justifier leur niveau de français et de poursuivre leur apprentissage, et de valoriser leurs compétences écrites et orales en français. L’Institut Français des Pays-Bas présentera le réseau, les avantages du DELF Scolaire, les modalités d’adhésion.
Cet atelier sera animé par Céline Martel, chargée de mission pédagogique, Institut français des Pays-Bas, Ambassade de France aux Pays-Bas et il vise à expliquer aux professeurs de français comment les établissements scolaires peuvent adhérer au réseau du DELF Scolaire aux Pays-Bas : sous quelles conditions, avec quels avantages pour les élèves et quels engagements pour les professeurs. -
E14 – COMMENT REJOINDRE LE RÉSEAU DELF SCOLAIRE DES PAYS-BAS ?
€ 0,00Par: Céline Martel – Institut Français – Pays-Bas
Langue: FRDescription:
Plus de 200 établissements scolaires sont membres du réseau du DELF Scolaire aux Pays-Bas, permettant ainsi à de nombreux collégiens et lycéens néerlandais de passer l’examen du DELF aux niveaux A1-B2. Ce diplôme de langue française, reconnu à l’international et valable à vie, permet aux élèves de justifier leur niveau de français et de poursuivre leur apprentissage, et de valoriser leurs compétences écrites et orales en français. L’Institut Français des Pays-Bas présentera le réseau, les avantages du DELF Scolaire, les modalités d’adhésion.
Cet atelier sera animé par Céline Martel, chargée de mission pédagogique, Institut français des Pays-Bas, Ambassade de France aux Pays-Bas et il vise à expliquer aux professeurs de français comment les établissements scolaires peuvent adhérer au réseau du DELF Scolaire aux Pays-Bas : sous quelles conditions, avec quels avantages pour les élèves et quels engagements pour les professeurs. -
E15 – DÉCOLONISONS LA CLASSE DE FLE !
€ 0,00Par: Chloé Kervio et Héloïse Girard – Université de Groningue RUG – Pays-Bas
Langue: FRDescription:
À l’heure où nous sommes plus de 321 millions de locuteur.trice.s du français dans le monde selon l’OIF, dont 62% résident en Afrique, il est temps de décoloniser les syllabus et d’ouvrir la porte aux différents français parlés et écrits. Dans la lignée de l’ouvrage La Grande grammaire du français chapoté par Anne Abeillé qui met à l’honneur toutes ses variétés, l’enseignement de la langue en classe de FLE est invité également à ouvrir ses portes aux productions qui viennent d’au-delà du français académique niché dans les beaux quartiers parisiens et de faire découvrir toute la richesse de la langue.
Dans cet atelier, nous verrons comment choisir ses ressources et comment établir une trame syllabique reposant sur des exploitations de documents authentiques qui ne proviennent pas uniquement de l’Hexagone. Des suggestions de ressources et de plan de cours seront échangés entre les participant.e.s. -
E15 – DÉCOLONISONS LA CLASSE DE FLE !
€ 0,00Par: Chloé Kervio et Héloïse Girard – Université de Groningue RUG – Pays-Bas
Langue: FRDescription:
À l’heure où nous sommes plus de 321 millions de locuteur.trice.s du français dans le monde selon l’OIF, dont 62% résident en Afrique, il est temps de décoloniser les syllabus et d’ouvrir la porte aux différents français parlés et écrits. Dans la lignée de l’ouvrage La Grande grammaire du français chapoté par Anne Abeillé qui met à l’honneur toutes ses variétés, l’enseignement de la langue en classe de FLE est invité également à ouvrir ses portes aux productions qui viennent d’au-delà du français académique niché dans les beaux quartiers parisiens et de faire découvrir toute la richesse de la langue.
Dans cet atelier, nous verrons comment choisir ses ressources et comment établir une trame syllabique reposant sur des exploitations de documents authentiques qui ne proviennent pas uniquement de l’Hexagone. Des suggestions de ressources et de plan de cours seront échangés entre les participant.e.s. -
E16 – OBSERVATIE-INSTRUMENT VOOR MODERNE VREEMDE TALEN
€ 0,00Par: Marleen IJzerman en Charline Rouffet – Hogeschool Utrecht – Nederland
Langue: NLDescription:
Het lectoraat Meertaligheid & Onderwijs van Hogeschool Utrecht heeft een vakdidactisch observatie-instrument ontwikkeld specifiek voor de Moderne Vreemde Talen. Studenten, lerarenopleiders en werkplekbegeleiders ervaren regelmatig dat er een kloof is tussen wat er op de lerarenopleidingen geleerd wordt en hoe dit terug te zien is in de praktijk. Dit instrument is ontwikkeld om een gezamenlijk vakdidactisch referentiekader te hebben om die kloof tussen theorie en praktijk te verkleinen. In dit observatie-instrument zijn de principes van communicatief taalonderwijs verwerkt en vertaald naar zichtbaar docenthandelen. Het observatie-instrument voor Moderne Vreemde Talen is een welkome aanvulling op observatie-instrumenten die algemeen didactisch-pedagogisch van aard zijn. Tevens kan het instrument als houvast dienen bij het ontwerpen van een communicatieve taalles. We lichten kort de achtergrond van het instrument toe en bespreken hoe het instrument ingezet kan worden in de praktijk. -
E16 – OBSERVATIE-INSTRUMENT VOOR MODERNE VREEMDE TALEN
€ 0,00Par: Marleen IJzerman en Charline Rouffet – Hogeschool Utrecht – Nederland
Langue: NLDescription:
Het lectoraat Meertaligheid & Onderwijs van Hogeschool Utrecht heeft een vakdidactisch observatie-instrument ontwikkeld specifiek voor de Moderne Vreemde Talen. Studenten, lerarenopleiders en werkplekbegeleiders ervaren regelmatig dat er een kloof is tussen wat er op de lerarenopleidingen geleerd wordt en hoe dit terug te zien is in de praktijk. Dit instrument is ontwikkeld om een gezamenlijk vakdidactisch referentiekader te hebben om die kloof tussen theorie en praktijk te verkleinen. In dit observatie-instrument zijn de principes van communicatief taalonderwijs verwerkt en vertaald naar zichtbaar docenthandelen. Het observatie-instrument voor Moderne Vreemde Talen is een welkome aanvulling op observatie-instrumenten die algemeen didactisch-pedagogisch van aard zijn. Tevens kan het instrument als houvast dienen bij het ontwerpen van een communicatieve taalles. We lichten kort de achtergrond van het instrument toe en bespreken hoe het instrument ingezet kan worden in de praktijk.
