A.15 – LA RÉINVENTION DE LA LITTÉRATURE FRANÇAISE : COMMENT L’UTILISER AVEC SUCCÈS DANS LES COURS DE FRANÇAIS AU LYCÉE I
31 oktober 2021
A.13 – TOUT CE QUE VOUS VOULIEZ SAVOIR SUR LA POLITIQUE FRANÇAISE
31 oktober 2021
A.14 – DES YOUTUBEURS·EUSES DONNENT LA NOTE DANS MES COURS DE FLE
€ 0,00
Langue : français
Par : María José Arévalo – Universida del Páis Vasco/ Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU) – Espagne
Description :
Les vidéos créées et mises en ligne par des youtubeurs ·euses constituent aujourd’hui un phénomène étudié dans des domaines comme les sciences sociales ou la linguistique. Ces vidéos prennent actuellement une place de plus en plus importante comme loisir de nos jeunes apprenants. Il s´impose donc, une réflexion sur ce phénomène pour pouvoir l’intégrer dans l´enseignement/apprentissage du Français Langue Étrangère (FLE).
Notre objectif dans notre intervention est double : d’une part, nous visons à détacher les caractéristiques linguistiques et audiovisuelles de ces vidéos. D’autre part, nous mettons l’accent sur sa pratique didactique, et nous proposons des activités pour les exploiter pédagogiquement. Cette partie se décline en deux étapes : dans la première nous analysons des propositions didactiques pour développer les compétences de compréhension orale et écrite ; dans la deuxième nous nous penchons sur les possibilités offertes par ce format pour améliorer les compétences de production orale et écrite et nous suggérons les apprenants de devenir, eux-mêmes, des youtubeurs·euses. Pour l’illustrer, nous montrons des exemples issus de notre pratique didactique.
L’utilisation didactique de vidéos des youtubeurs·euses en cours de FLE nous permet de mobiliser une panoplie de compétences pour améliorer les processus d’apprentissage.
Op voorraad
Langue : français
Par : María José Arévalo – Universida del Páis Vasco/ Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU) – Espagne
Description :
Les vidéos créées et mises en ligne par des youtubeurs ·euses constituent aujourd’hui un phénomène étudié dans des domaines comme les sciences sociales ou la linguistique. Ces vidéos prennent actuellement une place de plus en plus importante comme loisir de nos jeunes apprenants. Il s´impose donc, une réflexion sur ce phénomène pour pouvoir l’intégrer dans l´enseignement/apprentissage du Français Langue Étrangère (FLE).
Notre objectif dans notre intervention est double : d’une part, nous visons à détacher les caractéristiques linguistiques et audiovisuelles de ces vidéos. D’autre part, nous mettons l’accent sur sa pratique didactique, et nous proposons des activités pour les exploiter pédagogiquement. Cette partie se décline en deux étapes : dans la première nous analysons des propositions didactiques pour développer les compétences de compréhension orale et écrite ; dans la deuxième nous nous penchons sur les possibilités offertes par ce format pour améliorer les compétences de production orale et écrite et nous suggérons les apprenants de devenir, eux-mêmes, des youtubeurs·euses. Pour l’illustrer, nous montrons des exemples issus de notre pratique didactique.
L’utilisation didactique de vidéos des youtubeurs·euses en cours de FLE nous permet de mobiliser une panoplie de compétences pour améliorer les processus d’apprentissage.
