Uw Congres Frans
C03 – LA MOTIVATION EN CLASSE, FACTEUR DE RÉUSSITE DANS L’APPRENTISSAGE DU FRANÇAIS: QUELS OUTILS POUR DYNAMISER LA CLASSE DE FLE ?
november 3, 2018
C01 – IMAGES DE PUB : SUSCITER LA PAROLE A PARTIR DE SPOTS PUBLICITAIRES
november 3, 2018
C02 – JEUX D’ÉCRITURE EN CLASSE
Taal: français
Door: mw. Anne-Marguerite Bonvallet, Formatrice, Cavilam – Alliance française, Vichy, France
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Comment faciliter l’entrée de la littérature dans la classe et dédramatiser l’acte d’écrire ? Comment valoriser les apprenants et les inviter à sortir de la routine de la classe ?
Créer, inventer, détourner, imiter, contourner, jouer avec les mots seront les chemins empruntés pour développer la créativité, tout en respectant les niveaux du CECRL.
14 op voorraad
Taal: français
Door: mw. Anne-Marguerite Bonvallet, Formatrice, Cavilam – Alliance française, Vichy, France
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Le principe : jouer, créer avec les jeux et contraintes littéraires devenues classiques depuis l’OULIPO en les rendant accessibles aux participants étrangers. La contrainte est un élément qui favorise la créativité et met en place des stratégies de contournement de difficultés.
Le jeu permet de détourner la pression du moment d’apprentissage : dans une activité ludique, le participant s’investit et s’amuse, il oublie qu’il est en train d’apprendre.
Le jeu incite par ailleurs à aller puiser au plus profond de son imagination des mots de vocabulaire, des formules atypiques que l’on ne convoquerait pas sans lui.
Mais il n’est de jeu sans règle : la règle, et donc la contrainte, font partie intégrante du jeu : elles lui donnent un cadre.
La contrainte est un obstacle dont le contournement nécessaire débloque la créativité : c’est cette contrainte qui transforme l’écrit en jeu.
Le participant qui s’adonne à ce type d’activité se voit amené à réutiliser un lexique ou des formes grammaticales inhabituelles qu’il n’avait peut être même pas conscience de connaître… Cela peut l’inciter à écrire des choses qu’il n’aurait peut être jamais écrites dans d’autres circonstances, plus « sérieuses » plus « classiques ».
